1.CAD的發(fā)展
　　CAD是衡量一個(gè)國家工業(yè)水平，技術(shù)水平的重要標(biāo)志。今天，三維設(shè)計(jì)，e設(shè)計(jì)等理念已被歐、美如西門子、諾基亞、波音、通用等大公司全面使用。在美國已全面普及使用三維CAD、PRO/E、SOUDWOLD進(jìn)行設(shè)計(jì)。
　　當(dāng)前我國的應(yīng)用狀況是，國有大企業(yè)，如一汽集團(tuán)于2002年開始應(yīng)用PRO/E設(shè)計(jì)出具有世界水平的J6重卡，而中外合資的大型企業(yè)如:一汽大眾、上海通用，愛立信、大唐、三一重工等已全面推廣使用三維CAD設(shè)計(jì)，沿海等地的外資和部分民營企業(yè)也大量采用PRO/E、SOLIDWORK等進(jìn)行三維設(shè)計(jì)，市場需求并呼喚掌握三維CAD的人才。但應(yīng)指出，在我國高校三維CAD教學(xué)和應(yīng)用勢頭卻遠(yuǎn)不如當(dāng)年普及二維CAD時(shí)那樣的迫切。目前只有哈工大、清華等幾所重點(diǎn)高校對(duì)本科學(xué)生開設(shè)三維CAD等相關(guān)課程，浙大、上海交大、西安交大、西工大等也開始著手開設(shè)三維CAD的教學(xué)。如果我校能及時(shí)抓住時(shí)機(jī)開設(shè)三維CAD的教學(xué)，必能為我校縮小與西安交大、西工大等重點(diǎn)高校在基礎(chǔ)教學(xué)中的差距，與名校并駕齊驅(qū)。
　　2.我校CAD的現(xiàn)狀
　　我校于1998年開始開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)CAD技術(shù)基礎(chǔ)課程，隨著CAD技術(shù)的發(fā)展，我校CAD教學(xué)不斷深入。2004年開始介紹AutoCAD的三維實(shí)體設(shè)計(jì)。2008年在教師和研究生中普及和推廣PRO/E、SOLIDWORD等。三維實(shí)體設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)以三維進(jìn)行思維，創(chuàng)意，并以三維實(shí)體表達(dá)，符合設(shè)計(jì)者思維意識(shí)流的連續(xù)性，避免了學(xué)生用三維空間來思維，用二維平面來表達(dá)圖形的煩惱;三維實(shí)體設(shè)計(jì)改變了二維圖形只能面向生產(chǎn)，難以面向用戶的缺點(diǎn)，通過材料、燈光、渲染等手段，可以生成具有真實(shí)照片感的立體圖像，使設(shè)計(jì)直接面向用戶，用戶可以對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)表意見，參與設(shè)計(jì)，這在崇尚個(gè)性化設(shè)計(jì)的互聯(lián)時(shí)代是十分重要的，三維實(shí)體設(shè)計(jì)又可自動(dòng)生成在教學(xué)或企業(yè)生產(chǎn)時(shí)所熟用的二維圖形，極大地方便了教學(xué)與生產(chǎn)。
　　3.思考與啟示
　　CAD是設(shè)計(jì)工具，解決“工欲善其事，必先利其器”中的“器”，只起輔助作用，不能代替人。CAD教學(xué)的目的或教學(xué)重點(diǎn)是:使學(xué)生掌握先進(jìn)設(shè)計(jì)工具，掌握CAD的思維方法和工作方法，來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)思想，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
　　設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)者先構(gòu)思，然后將其構(gòu)思表達(dá)為三維圖形。三維圖形比二維圖形直觀，使用起來要順手，適應(yīng)了設(shè)計(jì)師的需要，也符合學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師好教，學(xué)生易懂。這是三維機(jī)械CAD蓬勃興起的原因之一。原因之二是隨著Internet和電子商務(wù)的普及，用戶追求產(chǎn)品個(gè)性化，參與設(shè)計(jì)的欲望日益強(qiáng)烈，三維CAD適應(yīng)了這一需求。原因之三是日益激烈的全球化經(jīng)濟(jì)競爭的需要。在歐美等國一些制造業(yè)，特別是IT產(chǎn)業(yè)，早在10年前就已經(jīng)做到了“三個(gè)一”，即產(chǎn)品生(續(xù)致信網(wǎng)上一頁內(nèi)容)命周期為三年，產(chǎn)品的制造周期為三月，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)周期為三周，而目前在我國中型企業(yè)的產(chǎn)品的平均生命周期為l 0.5年，平均開發(fā)周期為18個(gè)月，產(chǎn)品開發(fā)周期長，質(zhì)量不高，競爭力差。究其原因是歐美早已把三維CAD作為主要設(shè)計(jì)工具普及化，而我國剛剛普及二維CAD，急需三維CAD的普及和掌握PRO/E，SOLIDWORK等三維設(shè)計(jì)能力的技術(shù)人才。三維CAD已經(jīng)不僅是純設(shè)計(jì)技術(shù)問題，而是涉及企業(yè)生存的問題，關(guān)系到國家競爭力的大問題。
　　教育必須面對(duì)未來市場之需求，作為教育產(chǎn)出的學(xué)生能否具有市場所急需的技能與素質(zhì)，直接反映了學(xué)校聲譽(yù)。今年我們機(jī)電學(xué)院首次被三一重工設(shè)計(jì)院錄用的兩位研究生就是因?yàn)槭炀氄莆樟薖RO/E、SOLIDWORK等三維CAD的設(shè)計(jì)技能而深受三一重工的歡迎。
　　在2009年全國機(jī)械設(shè)計(jì)研討會(huì)期間，我們參觀了東南大學(xué)學(xué)生用PRO/E等軟件設(shè)計(jì)的產(chǎn)品并在數(shù)控切割機(jī)、數(shù)控加工中心等設(shè)備上加工生產(chǎn)出的實(shí)物樣品，對(duì)此我們深有感觸，在本科教育中增設(shè)三維CAD，關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)競爭力和學(xué)校的名譽(yù)。通過我們在AutoCAD的講授和2009年全國機(jī)械設(shè)計(jì)研討會(huì)的參加，給了我們?nèi)缦聠⑹?(1)從CAD軟件的發(fā)展和應(yīng)用，可以感覺到發(fā)達(dá)國家的設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展之快，及其所處的優(yōu)勢狀態(tài)，感到我國差距之大;更感受我校與名校之差距。(2)既有差距，又有機(jī)遇，只要馬上動(dòng)手，我校將在機(jī)械設(shè)計(jì)CAD教學(xué)上與國內(nèi)名校將同處同一個(gè)起點(diǎn)。(3)CAD涉及國家工業(yè)水平，涉及國家競爭力，對(duì)我國CAD應(yīng)用之現(xiàn)狀和我校CAD教學(xué)現(xiàn)狀有長矛對(duì)火槍之痛感，但三維CAD必為發(fā)展的方向，需馬上進(jìn)行，時(shí)不我待。(4)經(jīng)濟(jì)全球化下的機(jī)械設(shè)計(jì)教育，教學(xué)只講零件，不講設(shè)計(jì)方法，不講設(shè)計(jì)工具，設(shè)計(jì)手段是跟不上世界潮流的，二維CAD主要解決了機(jī)械制圖中電子化的問題，而三維CAD必將帶來機(jī)械設(shè)計(jì)方法、理念和手段的全面更新，從這個(gè)側(cè)面看，三維CAD必將推動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的改革。
　　注釋
　�、� 榮涵銳.新編機(jī)械設(shè)計(jì)CAD技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2002:1～2.