2017年9月21日，教育部公布“雙一流”建設高校名單和“雙一流”建設學科名單，進入“雙一流”
大學建設名單的高校一共有42所，其中A類36所，B類6所，進入一流學科建設名單的高校一共有95所。最近，教育部要對“雙一流”高校適時啟動中期評估的消息傳出，引起教育界及社會輿論關注。
`tn{ei (,8$V\ 對“雙一流”建設進行中期評估，關鍵要對建設不合格的學校亮出“黃牌”，而不是把評估變?yōu)槌晒故尽Ｍ瑫r，在“雙一流”第一期建設結束后應有退出機制，避免“雙一流”變?yōu)橐恍└咝Ｐ碌纳矸輼撕灐?span style="display:none"> D/Mi^5H)
@WVcY:1t# 從“雙一流”建設名單公布時起，盡管有關部門反復告訴公眾，這只是“建設名單”，不能將其作為“建成名單”，更不能將其作為學校的身份標簽，但是，我國社會輿論以及地方政府、用人單位，都存在把“雙一流”視為身份標簽的問題。比如，有的地方政府就把本地有多少學校、學科入圍“雙一流”當成高等教育的建設成就，在引進人才時也明確要“雙一流”學校的畢業(yè)生。這是“雙一流”建設被嚴重誤讀的結果，而這種被誤讀應也在意料之中。
m_)FC-/pSl OEkN(w F @ g&ct >@y 公眾之所以把“雙一流”視為高校新的標簽，主要是延續(xù)了之前看待985工程高校和211工程高校的思路。985、211也只是高校建設
工程，是投入資金重點支持部分高校建設一流，然而，985、211不知不覺中卻變成了一些學校的等級和身份，進入這些學校不但獲得更多的教育投入，而且也有更高的級別和地位。
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