工程制圖課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力。工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容并不多，但制圖和構(gòu)形設(shè)計(jì)始終貫穿在整個(gè)課程中，并且與實(shí)際緊密相連。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造過程是基于二維圖樣平臺，設(shè)計(jì)者頭腦中的產(chǎn)品構(gòu)思是三維物體，但受限于產(chǎn)品建模和表達(dá)的手段，設(shè)計(jì)產(chǎn)品只能采用投影的方式，表達(dá)在二維圖紙上�？磮D者面對圖紙平面，根據(jù)若干二維圖樣，理解它們的含義，再在頭腦中想象出所表達(dá)的三維設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這種三維物體到二維圖樣的畫圖過程和二維圖樣到三維物體的看圖過程是圍繞實(shí)的圖紙和虛的物體展開的，其方式是間接的、不直觀的，限制了產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造信息的表達(dá)和交流，限制了設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維。隨著對CAD技術(shù)的要求越來越高，傳統(tǒng)的CAD軟件已經(jīng)不能滿足設(shè)計(jì)上的需要，對三維CAD軟件的大量需求也成為必然。Inventor就是在AutoCAD軟件的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 W